说课稿

【热门】说课稿集锦8篇

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《老人与海鸥》这篇课文展现给我们是一个人与动物之间的感人故事，一幅人与自然和谐共存的动人画面，更是一段真挚的情感。为此，本课教学我以“情”为线索，以“读”为抓手，使学生在自主探究与对话升华中，抓重点词句，品重点文段，充分感受海鸥对老人的那份亲人般的令人震撼的情。

一、说教学目标：

1.人文切入，品读悟情，是这堂课的第一个教学目标。

语文本身所具有的人文性、情感性，让每一篇课文提供给学生们的总是不同的阅读感受。因此，我制定了在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂的课时目标。以读为抓手，品词品句，深入感悟，让学生们充分领略着这个文本独特的魅力。

2.语文本身所具有的工具性和语文教学读写不可分割的特点又决定了本课时的第二个教学目标：通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。

二、教学重点：

练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

三、说教法

本篇课文感情真挚，文字流畅，特别适合学生读中感悟，采用以读悟情的方法将更利于培养学生自读自悟的能力。课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，也十分感人。教学中我会将朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后适时指导学生朗读。写应成为阅读教学中不该淡化的环节，读写应有机结合。因此，我在教学中趁热打铁，进行了读写结合，在学生充分品读感悟的基础上，安排学生小练笔。让学生把在学文中的真情流露记录下来。

四、说学法

本节课，学生采用如下方法学习。

（1）用质疑法阅读课文，通过边读，边质疑的过程学到新的知识。

（2）勾画、批注。通过圈化。品味重点词句，让学生体会蕴含其中的深厚感情。使学生养成良好的读书习惯。

（3）想象法。让学生充分发挥想象，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感受大自然的和谐之美。加深对教学内容的认识，对知识的接受，点燃他们情感的火花。

五、说教学流程

本节课，的教学流程还是本着以“情”为线索，以“读”为抓手而设计。大致可分以下几大板块。

第一板块：复习回顾，激情导入。

通过回顾老人对海鸥的爱，为新课作铺垫，同时在复习中，对文章写作方法进行小结，也为本课时的领悟文章表达方法打下伏笔。

第二板块：品读课文，感悟深情

围绕着一个问题质疑：哪些地方让你感受到意想不到了。这一部分让学生通过读、思、悟，读去体会、感悟老人与海鸥之间的感情。教学时，不仅要实现读中悟情的目标，同时在阅读中训练学生品词、解词、朗读、想象等各种语文能力，体现语文工具性与人文性的统一。

第三板块：拓展延伸，读写结合

在学生充分感悟了海鸥对都比那份意想不到的情后，以一张海鸥扑向老人遗像的照片引入，引导学生展开想像：白色旋涡中的小海鸥会做出刮目相看的举动，会鸣叫些什么？设计意图一是为文本的第18自然段省略号内容进行补白，同时也是为了读写迁移，用所学到的写法运用于练笔之中，达到学以致用的目的。

最后一板块：同时，老师教给了学生多种方法搜集资料的方法，达到扬情寓意的效果。

一、说教材

（一）说教学内容

《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。

（二）说教学目标

新课程标准提出，语文课程的三维目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。我采用的是交融式目标的拟定方法。

1、初读课文，了解课文大意，理解“清晰、茫茫、浑黄一体”等词语；

2、有感情地朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

（三）说教学重难点

教学重点：抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，有感情的朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树的那句话。

教学难点：抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

二、说学情

五年级学生求知的欲望、能力和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣也更为广泛。但是他们在语言的积累方面有点欠缺，课堂上的知识内容能举一反三，但延伸、扩展、深化方面不够。因此，在教学中，教师要充分发挥学生的学习积极性和主动性，要让学生在课堂上处于积极主动的思维状态，还要放手让学生自己读书，在难度较大的地方加于点拨，以启发、开拓他们的思维。

三、说教法和学法

本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。

一是以“三为主”原则。以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。三是文道统一原则。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。

在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。

现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。因此在本节课中，教法学法体现了以下特点：

（一）、情景教学法。采用各种办法激发学生学习的兴趣。

（二）、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。

（三）、合作交流法。在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。

四、说教学过程

我认为钻研教材,研究教法与学法是搞好教学的前提和基础,而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。我主要从以下六个环节展开教学。《白杨》说课稿相关内容:6冬阳童年骆驼队(第二课时)古诗词三首(2篇人教版小学语文第九册教案）谈礼貌（ ……此处隐藏8927个字……>1、今天我们的课堂好像再现了凯巴伯森林毁灭的一幕。你愿意把这个故事说给大家听一听吗？

师：复述课文不是把原文背下来，我们要用自己的话来说，还可以加上自己的想法和思考，老师提供你三个角色（1）狼（2）鹿（3）人，你愿意从哪个角度来说就从哪个角度来说。

2、先自己练一练。

3、交流。

4、评价：讲得太好了，很有创造性。听了你们讲的故事，我们仿佛听见了惨遭捕杀的狼的哀号，看到了鹿的加速灭亡，看到了森林被破坏的荒凉情景。

三、拓展：

1、老师也给你们带来了一个故事《猎狗和狼》，这个故事讲了什么道理呢？（学生自读、交流）

2、我们再来想想课文，没有了狼——鹿的天敌，鹿为什么反而在减少呢？

刚才文章说的道理能不能给你启示？

（没有了狼，鹿减少了生存危机，不用奔跑，体力下降，……）

3、你们看，你们从课内走到课外，不仅理解了课文中说的道理，还悟出了课文中没说出来的道理，这也是一种良好的学习方法。

四、作业：

学习了《狼和鹿》这篇课文，你一定会有很多话要说，请联系生活实际，把学了课文后的感想写出来。

一、教材内容

六年制小学义务教育课程实验教科书第九册第七章“数学广角”《数字与编码》第一课时，教材111页——114页。

二、教材分析

“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。邮政编码、身份证号码、电话号码等这些数字编码和我们的生活紧密相关，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。

三、教学重点、难点

教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。

教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。

四、教学目标

1、让学生通过观察、比较、猜测来了解数字代表的不同含义，探索数字编码的简单方法。

2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。

3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。

五、活动准备

1、演示文稿、多媒体课件。

2、学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义及其编排方法。

六、教学方法

1、教法：

①教师为主导、学生主体，探究合作为主线。

②注重知识形成过程的教学，通过指导探究、启发总结等培养学生的综合能力。

③利用直观教具、电化教学等手段，提高课堂教学效率。重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。

2、学法

自主探究、小组合作、交流汇报

七、教学过程

一、事例导入

点名：-----------

提问：班级同学如果不点名该怎么区分每一个人呢？你有什么好办法？

——说各自的办法

指出：数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。

提问：你还在哪里见到过数字组成的号码？你知道这些数字编码的秘密吗？

——（邮政编码、身份证号码、电话号码车牌号码等---------）

交代课题：今天我们一起来探究数字编码的秘密（板书课题：数字编码）

（日常点名设疑创设活动氛围，适时点播，联系实际，出示课题。）

这些数字编码里面有什么秘密呢？我们分组来探究。

二、分组探究

（一）、分组并交代任务：

1、请你去你喜欢的小组进行探究活动；

2、每组选一个组长负责本组活动的组织；

3、按照要求探究总结本组的编码特点

——自由分组，推选组长

（按兴趣自由分组体现学生为主体）

（二）、探究活动，教师指导各组活动

要求：

1、结合你自己搜集的材料，找出这些数字编码中的规律、特点说出他代表的意思，分类记录。

2、说出几个类似的编码和他所表示的意思。

3、这样编码有什么作用？

4、你能猜出别人提供的编码的意思吗？

——小组合作展开探究活动。学生按要求探究数字编码的秘密。

（开展探究活动，引导探究，发现规律；培养探究精神和合作解决问题的能力。突破教学重难点）

（三）、汇报交流（文稿演示）

要求：

1、各组派代表汇报探究结果

2、每组选一个人负责汇报，其他人补充说明

3、大胆表达发现的信息，注意语言的组织

教师适时点播：密码的特点和编辑规律和作用。（身份证号码是唯一的，电话号码可以让我们很快知道电话所在的位置，邮政编码可以让我们快速分拣信件，提高投递速度------）

——（各组代表交流汇报

邮政编码：

123000由6位数字组成；前两位是省（直辖市、自治区），前三位表示邮区，前四位表示市，最后2位表示投递所。

身份证号码：

2109111981102xxxx1由18位数字组成；前6位是行政区划代码，7—14位是出生日期代码，15—17位是顺序码，18位是效验码。

电话号码：

0418——2980418一般由二部分组成。前面0418是城市的区号，---------）

（表达讲述，交流提高。）

（四）、小结

各种编码是有规律的，不同的组合有不同的含义，数字编码给我的生活带来了很多的便利，数字编码让我们的生活更加丰富多彩。

四、实践体验

1、看谁猜的准。

a、给出邮政编码、电话号码及其想对应的地址

b、给出身份证号码猜生日

2、提问还知道其他编码吗？讲给大家听。

五、总结拓展

1、说说这节课你学到了什么？

尝试给自己编一个身份证号码。编一个学号，看谁的更有科学性。

——学生自己尝试、说明

（引导尝试编码。运用所学的知识解释实际生活中的简单问题。整体把握，拓展作业）